STEAM sportuojam

Trakų lopšelio – darželio „Ežerėlis“ mažieji sportininkai draugauja su „STEAM“: žaidžia ledo ritulį su kietomis ir minkštomis lazdomis, kietais kamuoliukais ir popierinėmis gniūžtėmis. Samprotauja: kuo geriau pataikyti į vartus, kaip smagiau (geriau rieda ar laiku sustoja), kuo saugiau žaisti. Skaičiuoja ir matuoja dėliodami tiesią liniją iš gniūžčių. Minkštą lazdą stengiasi pastatyti, kad ji ilgiau išstovėtų, nes draugas turi ją perimti. Išbando skarelę kaip gerą skraiduolę, kurią galima sutramdyti sulenkus per pusę – bus trikampis, palankus peršokti. Išsiaiškina, kad pašokant kuo aukščiau, maloniau pasiekti minkštą, o ne kietą lazdą; kietomis lazdelėmis smagiau groti ir mankštintis, tuksenant į minkštą kilimėlį, nes grindys per garsiai aidi. Išbando pėdutes kutenti eidami dygliuotais dideliais stačiakampiais, skrituliais, mažesniais kūgeliais, mažučiukais skrituliukais, matuodami, kiek kur pėdučių telpa. Dėlioja matematinę seką – vienodais tarpais popierinius puodelius, pėdutės. Išmoksta išsaugoti trapų popierinį puodelį, saugiai peržengdami, pasilenkdami ir priliesdami jį galva, pilvu, koja. Spalvas gerai išmano, nes žaisdami greitai atsistoja ant reikiamos spalvos kilimėlio. Sportuodami stiprina ne tik fizinį kūną, bet ir tyrinėdami ugdosi matematinius, inžinerinius, bendravimo ir kritinio mąstymo gebėjimus.

Kūno kultūros mokytoja Audronė

« 1 2 »

Kuriam vaivorykštę su ,,Skittles“ saldainiukais

,‚Bitučių“(4 metų) grupės vaikai vartydami knygas, surado paveikslėlius su vaivorykšte. Vaikai svarstė, kaip atsiranda vaivorykštė, kokios jos spalvos. Nusprendė pasidaryti vaivorykštę. Priėmė iššūkį „Padaryk vaivorykštę su Skittles saldainiukais“. Eksperimentui naudojo šiltą ir šaltą vandenį, Skittles saldainius. Saldainius išdėliojo lėkštutėse, vienus užpylė šiltu, kitus- šaltu vandeniu. Stebėjo, kaip atsiskiria spalvos. Vaikai išsiaiškino, kad šiltame vandenyje spalvos išsiliejo greičiau, o šaltame vandenyje – lėčiau. Vaikams pavyko sukurti vaivorykštę. Komentavo: „gavosi vaivorykštė“, „daug spalvų“, ,,graži vaivorykštė“. Vaikai labai džiaugėsi sukurta savo vaivorykšte.

Mokytoja Dalia

,,Boružiukai“ ir vandens išdaigos

Vandens diena: matavimas šaukštais ir samčiais, pūtimas šiaudeliais+ lašas skysto muilo, laivelio plukdymas grupėje ir ežero pakrantėje, tai džiugios emocijos, žinios, atradimai.

Mokytoja Birutė

 

Žaisliukas ,,Krakmoliukas“

Vaikai ruošėsi Kaziuko mugei. Ilgai svarstė, ką pasirinkti iš amatų. Pasitarę nutarė pasigaminti gražų, tvarų, praktišką, linksmą žaisliuką iš baliono. Reikėjo dar krakmolo, tuščio plastikinio butelio, siūlų ir markerio. Vaikai ginčijosi, svarstė, kaip balioną pripildyti krakmolu. Išbandė šaukšteliu, bet nepavyko. Tada vienas iš vaikų pasiūlė, kad reikia piltuvėlio, kurį naudojo vasarą smėlio dėžėje. Prisiminė, kaip jį pasigamino iš plastikinio butelio. Nukirpo butelio vieną dalį, pasidarė piltuvėlį. Pastebėjo, kad jo viena dalis plati, o kita siaura. Ant siauros dalies bandė užmauti balioną, bet ne visiems pavyko. Kai kuriems vaikams pritrūko jėgų. Prašė auklėtojos ar draugų pagalbos. Kai piltuvėliai su balionais buvo paruošti, prasidėjo pats darbymetis. Vaikai, skaičiuodami pilnus šaukštelius, pripildytus krakmolo pylė į piltuvėlį vis pakratydami, kad piltuvėlis ištuštėtų. Taip kartojo daug kartų. Vaikai pastebėjo, kad kiekvienas į savo balioną pripylė skirtingą skaičių šaukštelių su krakmolu. Padarė išvadą, kad jų balionai skirtingo dydžio ir net formos. Dar pastebėjo, kad krakmolas yra biri medžiaga ir balta, primenanti sniegą. Kai kurie net paragavo. Pripylę reikiamą kiekį krakmolo, balioną užrišo baliono galiuku. Vaikai pamanė, kad būtų smagu, jei šie žaisliukai atspindėtų jų esamą emociją. Nutarė nupiešti veidelius ir net jiems suteikė savo vardus. O kad būtų mielesni, dar ir skirtingų spalvų plaukus įtaisė. Šis žaisliukas tapo tikru draugu vis įgaudamas naują formą: tai plokščias, tai apvalus, tai ilgas, tai trumpas. Visiems mielas, raminantis ir atpalaiduojantis žaisliukas.

Mokytoja Rasa Bazilevičienė

Mažųjų atradimai

Lopšelinukai nusprendė šį kartą piešti kitaip – ant popierinių rankšluoščių. Vaikai juos margino įvairių spalvų flomasteriais. Nutapę savo kūrinius, pasiūlius auklėtojai, vaikai išbandė flomasterių atsparumą vandeniui. Flomasteriai vandenyje labai gražiai išsiliejo. Vaikai stebėjosi, kaip spalvos „bėga“ nuo jų lapų ir margina vandenį. Popieriaus lapas išsiplovė nuo spalvų ir liko beveik baltas. Tačiau pamirkius auklėtojos piešinį, kuris buvo pieštas markeriu, labai nustebome, nes markeris visiškai neišsiliejo vandenyje. Vaikai veiklos metu ugdėsi kūrybiškumą, grupinio darbo įgūdžius. Taip pat skatino juo daryti išvadas, eksperimentuoti, stebėti bei sutelkti dėmesį.

Mokyrtoja Diana

BORUŽĖLIŲ TYRINĖJIMŲ IR ATRADIMŲ SAVAITĖ

Eksperimentų ir  tyrinėjimų savaitėje išbandėme piešti kitaip.  Priemonių įvairovė leido kiekvienam vaikui patirti atradimo džiaugsmą bei sėkmę.  Tyrinėdami atidžiai stebėjo, klausėsi, domėjosi ir žavėjosi naujais atradimais. Piešėme,  štampavome su balionais ir stebėjomės, kokia gausa spalvotų burbulų atsiranda baltame popieriaus lape. Smagūs potyriai, piešiant  su rutuliukais, sudomino kiekvieną  ir  skatino pažinti vis naują patyrimą. O spalvotų burbulų pūtimas skatino kiekvieną išbandyti savo galią pučiant. Tyrinėjome taškuotų vatos diskelių  maudynes vandenyje, žavėjomės išsiliejančiomis spalvomis. ,,Auginome‘‘  kirmėlaites (spalvintas tualetinio popieriaus gabalėlis, susuktas į  tūtelę)  su vandens ir pipečių pagalba, supratome, jog jos auga dėka  vandens. Išmėginome piešti su siūlais ir guašu, šis sumanymas džiugino vaikus, nes atrado popieriaus lape du vienodus siluetus. Smalsumas ir laisvė veikti bei kurti – leidžia  sėkmingai mokytis ir pažinti, o rezultatai yra ir pažintiniai ir emociniai.

Mokytoja Birutė

Priešmokyklinukai smalsauja

       Priešmokyklinukai toliau ieško atsakymų į jiems rūpimus klausimus. Bandymas ,,Šiltai suvyniota“. Į tris stiklainius vaikai įpylė vienodos temperatūros šilto vandens. Pamatavo temperatūrą, pažymėjo lape. Pirmą stiklainį įvyniojo į vilnonį šaliką, antrą – įvyniojo į popierių, o trečią – paliko neįvyniotą. Po valandos išvyniojo visus stiklainius. Pamatavo temperatūrą. Vaikai pastebėjo, kad neįvyniotame stiklainyje vanduo smarkiai atvėso.                                                                    Vaikai per asmeninę patirtį sužinojo: skirtinga medžiaga išlaiko skirtingą temperatūrą, įvyniotuose stiklainiuose esantis oras sukuria apsauginį šilumos apvalkalą.

 Priešmokyklinio ugdymo mokytoja Rasa Bazilevičienė

Sniego paslaptys

           ,,Bitučių“ grupės vaikai (4 metų), lauko žaidimų aikštelėje stebėjo sniegą ir jo savybes. Vaikai kasė sniegą ir dėjo į kibirėlius. Priėmė iššūkį: kas atsitiks, jeigu sniegą atsinešime į šiltą grupę? Grupėje apžiūrėjo kibirėliuose atneštą sniegą, jį lietė. Suprato, kad sniegas yra šaltas, lengvas, lipnus, baltos spalvos. Vaikai atliko eksperimentą, dėjo sniegą į mažus indelius, teptukais dažė dažais. Dažant dažais, vaikai pastebėjo kaip liejasi dažai ant sniego ir sniegas tirpsta greičiau. Po pietų miego, vaikai pamatė, kad sniegas jau ištirpęs, liko tik spalvotas vanduo ir indeliai jau nepilni. Vaikai padarė išvadas, kad šiltoje patalpoje sniegas tirpsta greičiau ir pavirsta vandeniu. Įtvirtino žinias apie sniego, vandens savybes, spalvų pavadinimus. Su mažais šaukšteliais vaikai matavo ir skaičiavo kuriame indelyje yra daugiau vandens, kuriame mažiau. Grupėje atlikę eksperimentą, vaikai suprato, kad šiluma sniegą paverčia į vandenį.

Auklėtoja Dalia

STEAM ugdymo mokymai

,,Besimokančių darželių tinklas 2022“ kvalifikacijos tobulinimo programa,  skirta STEAM ugdymo filosofijai

              Lopšelis-darželis prisijungė prie „Besimokančių darželių tinklo 2022“ ilgalaikės kvalifikacijos tobulinimo programos. 12 lopšelio-darželio pedagogų visus metus dalyvavo akredituotoje 72 valandų programoje, kurios metu tobulino profesinius gebėjimus. Programa buvo skirta STEAM ugdymo filosofijai. Naujausias STEAM atnaujinimas – STREAM (mokslas, technologijos, inžinerija, menai, skaitymas, rašymas, santykiai ir matematika), įtraukiant skaitymą ir rašymą – tai ženkliai didina informacijos prieinamumą vaikams ir prisideda prie santykių su aplinkiniais kūrimo bei stiprinimo. Šių naujų disciplinų įtraukimas teigiamai veikia vaikų pažinimo raidą, pagerina vaikų raštingumo ir matematikos įgūdžius, skatina empatiją bei padeda vaikams išgirsti draugų įžvalgas, atrasti sąsajas su savosiomis.

            Šioje programoje buvo išklausyta, stebėta, diskutuota: 6 nuotolinės diskusijos, kurių metu klausėmės  gyvai diskusijų apie tyrinėtojų mąstymą, technologijų naudojimą darželyje, vaikų kalbos raidą, inžineriją, konstravimą, įvairiapusį meno įtraukimą bei matematinį ugdymą, kitus aktualius klausimus; 6 skirtingos temos, apimančios skirtingas STREAM disciplinas; 6 nuotoliniai mokymai apie įvairius bandymus ir eksperimentus, technologijas, kalbos raidą, inžineriją, menus bei matematinį ugdymą; 6 virtualūs vizitai po ugdymo įstaigas visame pasaulyje, vykdančias ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programas. Virtualių vizitų po ugdymo įstaigas užsienyje ir Lietuvoje metu sužinojome, kaip yra įrengiamos ugdymo(si) aplinkos, organizuojamas ugdymo(si) procesas, su kokiais iššūkiais susiduriama, kaip integruojami specialiųjų ugdymosi poreikių vaikai, kaip organizuojamas mokinių pažangos stebėjimas ir vertinimas.

             Naujausi mokslininkų tyrimai rodo, jog STEAM yra vienas perspektyviausių būdų teigiamai paveikti vaikų pasiekimus, užtikrinti kokybišką, įtraukų ir prasmingą ugdymą. STEAM metodikoje svarbiausi klausimai „kodėl?“ ir „kaip?“, leidžia vaikams mokytis efektyviau bei suprasti mokomųjų dalykų prasmę. Svarbu, kad pedagogams naudojant STEAM grįstą ugdymą, vaikai veikia apgalvotai, mokosi per patirtį, atkakliai sprendžia problemas, bendradarbiauja ir veikia kūrybiniame procese.                          

             Būkime kūrybiški ir skatinkime vaikų kūrybiškumą.

Direktorės pavaduotojaugdymui Audronė Ustilienė

Stebuklinga diena

Penktadienis. Šiandien Trakų lopšelio – darželio „Ežerėlis“ priešmokyklinėje ugdymo grupėje ore sklandė stebuklai.Kalbėjome apie pasakų herojus – burtininkus. Jų darbo priemones – stebuklų lazdeles. Ne tik kalbėjome… Pasak vaikų – burtininkas, tai žmogus, tik turintis stebuklingą lazdelę. Kadangi, mes (mokytojos ir vaikai), nusprendėme, kad esame ŽMONĖS, o kad tapti ypatingais pasakų herojais – mums trūksta tik YPATINGOS LAZDELĖS…
Pasitelkę vaikišką ir ne tik vaizduotę, įvairias priemones, kūrybiškai dirbome. Ugdydami komunikavimo, menines, pažinimo ir socialines kompetencijas. Braižėme lazdelių eskizus, matavome delno ilgį (rankenos atitikmenį). Sugalvojome ir užrašėme savos lazdelės pavadinimą ir savitą burtažodį. Įsisavinome Žiedinės ekonomikos pagrindus – kaip panaudoti antrinę žaliavą. Sukome į kailius pozityvius žodelius ir aptarėme jų poveikį mums. Išbandėme naujus rašymo būdus (deginome raideles spec.aparatu) ir daug, daug bendravome 😀😊😉.
Veiklos moralas:
Pozityvi abipusė (mokytojo ir ugdytinio) komunikacija yra VAIKO savigarbos pagrindas. Žodžiai – galingas įrankis, leidžiantis mums perteikti savo giliausius jausmus. Girdinčiam teigiamus žodžius susiformuoja teigiamas savęs vertinimas. Siekdami efektyvaus tarpusavio bendravimo turime išmokti aiškiai ir atvirai reikšti savo mintis: ir mokytojai, ir vaikai.
« 1 2 »