Vaikai ruošėsi Kaziuko mugei. Ilgai svarstė, ką pasirinkti iš amatų. Pasitarę nutarė pasigaminti gražų, tvarų, praktišką, linksmą žaisliuką iš baliono. Reikėjo dar krakmolo, tuščio plastikinio butelio, siūlų ir markerio. Vaikai ginčijosi, svarstė, kaip balioną pripildyti krakmolu. Išbandė šaukšteliu, bet nepavyko. Tada vienas iš vaikų pasiūlė, kad reikia piltuvėlio, kurį naudojo vasarą smėlio dėžėje. Prisiminė, kaip jį pasigamino iš plastikinio butelio. Nukirpo butelio vieną dalį, pasidarė piltuvėlį. Pastebėjo, kad jo viena dalis plati, o kita siaura. Ant siauros dalies bandė užmauti balioną, bet ne visiems pavyko. Kai kuriems vaikams pritrūko jėgų. Prašė auklėtojos ar draugų pagalbos. Kai piltuvėliai su balionais buvo paruošti, prasidėjo pats darbymetis. Vaikai, skaičiuodami pilnus šaukštelius, pripildytus krakmolo pylė į piltuvėlį vis pakratydami, kad piltuvėlis ištuštėtų. Taip kartojo daug kartų. Vaikai pastebėjo, kad kiekvienas į savo balioną pripylė skirtingą skaičių šaukštelių su krakmolu. Padarė išvadą, kad jų balionai skirtingo dydžio ir net formos. Dar pastebėjo, kad krakmolas yra biri medžiaga ir balta, primenanti sniegą. Kai kurie net paragavo. Pripylę reikiamą kiekį krakmolo, balioną užrišo baliono galiuku. Vaikai pamanė, kad būtų smagu, jei šie žaisliukai atspindėtų jų esamą emociją. Nutarė nupiešti veidelius ir net jiems suteikė savo vardus. O kad būtų mielesni, dar ir skirtingų spalvų plaukus įtaisė. Šis žaisliukas tapo tikru draugu vis įgaudamas naują formą: tai plokščias, tai apvalus, tai ilgas, tai trumpas. Visiems mielas, raminantis ir atpalaiduojantis žaisliukas.

Mokytoja Rasa Bazilevičienė

Lopšelinukai nusprendė šį kartą piešti kitaip – ant popierinių rankšluoščių. Vaikai juos margino įvairių spalvų flomasteriais. Nutapę savo kūrinius, pasiūlius auklėtojai, vaikai išbandė flomasterių atsparumą vandeniui. Flomasteriai vandenyje labai gražiai išsiliejo. Vaikai stebėjosi, kaip spalvos „bėga“ nuo jų lapų ir margina vandenį. Popieriaus lapas išsiplovė nuo spalvų ir liko beveik baltas. Tačiau pamirkius auklėtojos piešinį, kuris buvo pieštas markeriu, labai nustebome, nes markeris visiškai neišsiliejo vandenyje. Vaikai veiklos metu ugdėsi kūrybiškumą, grupinio darbo įgūdžius. Taip pat skatino juo daryti išvadas, eksperimentuoti, stebėti bei sutelkti dėmesį.

Mokyrtoja Diana

Eksperimentų ir  tyrinėjimų savaitėje išbandėme piešti kitaip.  Priemonių įvairovė leido kiekvienam vaikui patirti atradimo džiaugsmą bei sėkmę.  Tyrinėdami atidžiai stebėjo, klausėsi, domėjosi ir žavėjosi naujais atradimais. Piešėme,  štampavome su balionais ir stebėjomės, kokia gausa spalvotų burbulų atsiranda baltame popieriaus lape. Smagūs potyriai, piešiant  su rutuliukais, sudomino kiekvieną  ir  skatino pažinti vis naują patyrimą. O spalvotų burbulų pūtimas skatino kiekvieną išbandyti savo galią pučiant. Tyrinėjome taškuotų vatos diskelių  maudynes vandenyje, žavėjomės išsiliejančiomis spalvomis. ,,Auginome‘‘  kirmėlaites (spalvintas tualetinio popieriaus gabalėlis, susuktas į  tūtelę)  su vandens ir pipečių pagalba, supratome, jog jos auga dėka  vandens. Išmėginome piešti su siūlais ir guašu, šis sumanymas džiugino vaikus, nes atrado popieriaus lape du vienodus siluetus. Smalsumas ir laisvė veikti bei kurti – leidžia  sėkmingai mokytis ir pažinti, o rezultatai yra ir pažintiniai ir emociniai.

Mokytoja Birutė

       Priešmokyklinukai toliau ieško atsakymų į jiems rūpimus klausimus. Bandymas ,,Šiltai suvyniota“. Į tris stiklainius vaikai įpylė vienodos temperatūros šilto vandens. Pamatavo temperatūrą, pažymėjo lape. Pirmą stiklainį įvyniojo į vilnonį šaliką, antrą – įvyniojo į popierių, o trečią – paliko neįvyniotą. Po valandos išvyniojo visus stiklainius. Pamatavo temperatūrą. Vaikai pastebėjo, kad neįvyniotame stiklainyje vanduo smarkiai atvėso.                                                                    Vaikai per asmeninę patirtį sužinojo: skirtinga medžiaga išlaiko skirtingą temperatūrą, įvyniotuose stiklainiuose esantis oras sukuria apsauginį šilumos apvalkalą.

 Priešmokyklinio ugdymo mokytoja Rasa Bazilevičienė

           ,,Bitučių“ grupės vaikai (4 metų), lauko žaidimų aikštelėje stebėjo sniegą ir jo savybes. Vaikai kasė sniegą ir dėjo į kibirėlius. Priėmė iššūkį: kas atsitiks, jeigu sniegą atsinešime į šiltą grupę? Grupėje apžiūrėjo kibirėliuose atneštą sniegą, jį lietė. Suprato, kad sniegas yra šaltas, lengvas, lipnus, baltos spalvos. Vaikai atliko eksperimentą, dėjo sniegą į mažus indelius, teptukais dažė dažais. Dažant dažais, vaikai pastebėjo kaip liejasi dažai ant sniego ir sniegas tirpsta greičiau. Po pietų miego, vaikai pamatė, kad sniegas jau ištirpęs, liko tik spalvotas vanduo ir indeliai jau nepilni. Vaikai padarė išvadas, kad šiltoje patalpoje sniegas tirpsta greičiau ir pavirsta vandeniu. Įtvirtino žinias apie sniego, vandens savybes, spalvų pavadinimus. Su mažais šaukšteliais vaikai matavo ir skaičiavo kuriame indelyje yra daugiau vandens, kuriame mažiau. Grupėje atlikę eksperimentą, vaikai suprato, kad šiluma sniegą paverčia į vandenį.

Auklėtoja Dalia

,,Besimokančių darželių tinklas 2022“ kvalifikacijos tobulinimo programa,  skirta STEAM ugdymo filosofijai

              Lopšelis-darželis prisijungė prie „Besimokančių darželių tinklo 2022“ ilgalaikės kvalifikacijos tobulinimo programos. 12 lopšelio-darželio pedagogų visus metus dalyvavo akredituotoje 72 valandų programoje, kurios metu tobulino profesinius gebėjimus. Programa buvo skirta STEAM ugdymo filosofijai. Naujausias STEAM atnaujinimas – STREAM (mokslas, technologijos, inžinerija, menai, skaitymas, rašymas, santykiai ir matematika), įtraukiant skaitymą ir rašymą – tai ženkliai didina informacijos prieinamumą vaikams ir prisideda prie santykių su aplinkiniais kūrimo bei stiprinimo. Šių naujų disciplinų įtraukimas teigiamai veikia vaikų pažinimo raidą, pagerina vaikų raštingumo ir matematikos įgūdžius, skatina empatiją bei padeda vaikams išgirsti draugų įžvalgas, atrasti sąsajas su savosiomis.

            Šioje programoje buvo išklausyta, stebėta, diskutuota: 6 nuotolinės diskusijos, kurių metu klausėmės  gyvai diskusijų apie tyrinėtojų mąstymą, technologijų naudojimą darželyje, vaikų kalbos raidą, inžineriją, konstravimą, įvairiapusį meno įtraukimą bei matematinį ugdymą, kitus aktualius klausimus; 6 skirtingos temos, apimančios skirtingas STREAM disciplinas; 6 nuotoliniai mokymai apie įvairius bandymus ir eksperimentus, technologijas, kalbos raidą, inžineriją, menus bei matematinį ugdymą; 6 virtualūs vizitai po ugdymo įstaigas visame pasaulyje, vykdančias ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programas. Virtualių vizitų po ugdymo įstaigas užsienyje ir Lietuvoje metu sužinojome, kaip yra įrengiamos ugdymo(si) aplinkos, organizuojamas ugdymo(si) procesas, su kokiais iššūkiais susiduriama, kaip integruojami specialiųjų ugdymosi poreikių vaikai, kaip organizuojamas mokinių pažangos stebėjimas ir vertinimas.

             Naujausi mokslininkų tyrimai rodo, jog STEAM yra vienas perspektyviausių būdų teigiamai paveikti vaikų pasiekimus, užtikrinti kokybišką, įtraukų ir prasmingą ugdymą. STEAM metodikoje svarbiausi klausimai „kodėl?“ ir „kaip?“, leidžia vaikams mokytis efektyviau bei suprasti mokomųjų dalykų prasmę. Svarbu, kad pedagogams naudojant STEAM grįstą ugdymą, vaikai veikia apgalvotai, mokosi per patirtį, atkakliai sprendžia problemas, bendradarbiauja ir veikia kūrybiniame procese.                          

             Būkime kūrybiški ir skatinkime vaikų kūrybiškumą.

Direktorės pavaduotojaugdymui Audronė Ustilienė

Vis besikeičiantis oras: lietus, sniegas, ledas ir smarkiai kintanti temperatūra: nuo 6 šilumos iki 7 šalčio, paskatino tyrinėti, bandyti, eksperimentuoti su sniegu, vandeniu ir ledu. Pradėjome nuo iš lauko atnešto sniego. Sniegą naudojome tapant paveikslus, lašinome į jį spalvotą vandenį ir stebėjome, kaip spalva plinta visu sniegu, jį nudažydama. Vaikai sužinojo, kad sniegą įdėjus į formeles, po to išėmus jis išlaiko formą. Iš formuoto sniego statėme pilį. Kitą dieną į indelius pripylėme vandens ir išnešėme į lauką. Ryte radome vandenį dalinai pasidengusį ledu, o po ledu teliuškavo vanduo. Išėmę ledą stebėjome jo storį, aptarėme, kad toks plonas ledas, tokiu oru susidaro ir ant didelių vandens telkinių, todėl ant ledo stoti labai pavojinga, nes jis labai plonas ir trapus. Įdėjus į didesnį indą vaikai pastebėjo, kad jis labai greitai slysta, kilo idėja suorganizuoti ledo luitų lenktynes. Vaikams suteikė tai daug džiaugsmo. Vaikai labai norėjo pamatyti tvirtą stiprų ledą. Palaikant vaikų idėją, pripylėme vandens į balionus, gilius indus ir į mažus indeliu, į kuriuos dar įdėjome spalvotų flomasterių kamštelių (vaikai pasirinko spalvą patys, kad žinotų kuris jo indelis). Į indelius įstatėme pagaliukus, kurių dėka išimsime ledą, neliečiant rankomis ir išnešėme šaldyti. Kitą dieną atnešus ledą į grupę vaikai stebėjo, tyrinėjo, bandė ledo stiprumą. Vaikai labai norėjo išimti flomasterių kamštelius, kurie buvo įšalę ledo paviršiuje, bet stiprus ledas jų neatidavė. Kad išimti kamštelį iš ledo, vaikai pasiūlė tirpinti ledą, o kad ledas greičiau tirptų vieni siūlė pūsti šiltą orą, kiti šildyti rankose, tačiau pasitarę nutarėme lašinti pipetėmis šiltą vandenuką į tą vietą, kur įšalęs kamštelis. Ledas tirpo ganėtinai ilgai, bet kai galų gale ledas atidavė kamštelius, vaikų džiaugsmui nebuvo ribų. Iššūkis su kamšteliais buvo įveiktas ir tuomet vaikų žvilgsniai nukrypo į balionus, kurie buvo labai kieti ir šalti. Vaikai suprato, kad tai ledas. Nuėmus balioną, liko bespalvis ledas, tuomet vaikai pasiūlė jį nuspalvinti. Vaikus stebino tai, kad tapant ant ledo nereikia teptuko merkti į vandenį, o didelę nuostabą sukėlė, kai ant nuspalvinto ledo užpylė vandens ir jis vėl buvo švarus, spindintis ir pasiruošęs gauti naują apdarą. Taip tapyti ledo balionus galėjome kiek, kam norėjosi. Vaikų fantazijai nebuvo ribų. Vaikai pilnai  patenkino poreikį tyrinėti, atrasi bei suvokti vandens virsmą ledu ir atvirkščiai.

Mokytoja Laima

« ‹ 1 iš 2 › »

Tema: Mes matuojam ir skaičiuojam. Tema kilo iš 3 metų vaikų grupės ,,Boružėlės“ berniukų varžymosi kuris didesnis. Išmatavome vaikų ūgį stačiomis ir gulsčiomis ir supratome, kad atsirado noras matuoti viską kas mus supa: duris, spinteles, kilimą, stalus, lentas, dėžutes, šalikus, ir kitus vaikų pasiūlytus daiktus. Naudodami įvairius metrus ir liniuotes matavome ir lyginome, skaičiavome. Kirpome ilgas ir trumpas juosteles ir jas matavome kaladėlėmis, žaislais, spinteles matavome pieštukais. Vaikai susidomėję, sužinojo, kad matuoti galima įvairiomis priemonėmis, žaislais.

Mokytoja Birutė

« ‹ 1 iš 2 › »